Kennedy Speech Graduation Annapolis Naval Academy 6/7/1961 - Historia

Kennedy Speech Graduation Annapolis Naval Academy 6/7/1961 - Historia

Kennedy Discurso Graduación Academia Naval de Annapolis 6/7/1961

Almirante, Señor Secretario, miembros del Estado Mayor Conjunto, miembros de la facultad, miembros de la Clase Graduada y sus familias:

Me enorgullece como ciudadano de los Estados Unidos venir a esta institución y a esta sala donde se concentran tantos hombres que se han comprometido con la defensa de los Estados Unidos. Me siento honrado de estar aquí.

En el pasado tuve algún contacto leve con este Servicio, aunque nunca llegué al estado de perfección física y profesional en el que pudiera esperar que alguien me confundiera alguna vez con un graduado de Annapolis.

Sé que constantemente se le advierte durante sus días aquí que no se mezcle, en su carrera naval, en política. Debo señalar, sin embargo, por otro lado, que mi ascenso bastante rápido de Teniente de Reserva, de posición incierta, a Comandante en Jefe, se debe a que no seguí ese muy buen consejo. Confío, sin embargo, que aquellos de ustedes que son Regulares, por un momento, otorgarán a un oficial civil retirado alguna medida de compañerismo.

Hace casi medio siglo, el presidente Woodrow Wilson vino a Annapolis en una misión similar y se dirigió a la promoción de 1914. Ese día, la promoción de graduados contaba con 154 hombres. Desde entonces, ha habido una revolución en el tamaño de nuestro establecimiento militar, y esa revolución se ha reflejado en la revolución en el mundo que nos rodea.

Cuando Wilson se dirigió a la clase en 1994, la estructura de poder victoriana todavía estaba intacta, el mundo estaba dominado por Europa y la propia Europa era el escenario de un incómodo equilibrio de poder entre las figuras dominantes y Estados Unidos era un espectador en una línea lateral remota.

El otoño posterior a la llegada de Wilson a Annapolis, el mundo victoriano comenzó a desmoronarse y nuestro mundo medio siglo después es muy diferente. Hoy somos testigos de la revolución más extraordinaria, casi, en la historia del mundo, cuando las naciones emergentes de América Latina, África y Asia despiertan de largos siglos de letargo e impaciencia.

Hoy en día, las certidumbres victorianas que se consideraban una parte tan importante de la existencia natural del hombre están sitiadas por una fe comprometida con la destrucción de la civilización liberal, y hoy Estados Unidos ya no es el espectador, sino el líder.

Este medio siglo, por lo tanto, no solo ha revolucionado el tamaño de nuestro establecimiento militar, sino que también ha provocado una revolución más sorprendente en las cosas que la Nación espera de los hombres a nuestro Servicio.

Hace cincuenta años se esperaba que los graduados de la Academia Naval fueran marineros y líderes de hombres. Se les recordó el dicho de John Paul Jones: "Dame un barco justo para que pueda correr peligro". Cuando el capitán Mahan comenzó a escribir en los noventa sobre los problemas generales de la guerra, la paz y la estrategia naval, la Armada lo envió rápidamente al servicio marítimo. Hoy esperamos que todos ustedes, de hecho, confían, necesariamente estén preparados no solo para manejar un barco en una tormenta o un grupo de desembarco en una playa, sino para tomar grandes determinaciones que afectan la supervivencia de este país. La revolución en la tecnología de la guerra hace que sea necesario para que usted, cuando ocupe puestos de mando, pueda hacer un juicio educado entre varias técnicas, que también sea un científico, un ingeniero y un físico, y sus responsabilidades vayan mucho más allá. los problemas clásicos de táctica y estrategia.

En los años venideros, algunos de ustedes servirán como lo hizo su Comandante el año pasado, como asesores de gobiernos extranjeros; algunos negociarán como lo hizo el almirante Burke, en Corea, con otros gobiernos en nombre de Estados Unidos; algunos irán a los confines del espacio y algunos irán al fondo del océano. Muchos de ustedes, de un momento u otro, en puestos de mando o como miembros del personal, participarán en grandes decisiones que van mucho más allá de los estrechos alcances de la competencia profesional. Ustedes señores, por tanto, tienen una responsabilidad sumamente importante, reconocer que su educación apenas comienza y estar preparados, en el período más difícil de la vida de nuestro país, para desempeñar el papel que el país espera y necesita y espera de él. usted. Debe comprender no solo este país, sino otros países. Debes saber algo de estrategia y táctica y lógica-logística, pero también economía y política y diplomacia e historia. Debe saber todo lo que pueda saber sobre el poder militar y también debe comprender los límites del poder militar. Debe comprender que, en última instancia, pocos de los problemas importantes de nuestro tiempo han sido resueltos finalmente solo por el poder militar. Cuando digo que los oficiales de hoy deben ir mucho más allá del currículum oficial, no lo digo porque no crea en la relación tradicional entre civiles y militares, sino que ustedes deben ser más que los servidores de la política nacional. Debe estar preparado para desempeñar un papel constructivo en el desarrollo de la política nacional, una política que proteja nuestros intereses y nuestra seguridad y la paz del mundo.

Woodrow Wilson les recordó a sus predecesores que no estaba sirviendo a un gobierno o una administración, sino a un pueblo. Al servir al pueblo estadounidense, usted representa al pueblo estadounidense y lo mejor de los ideales de esta sociedad libre. Su postura y su desempeño proporcionarán a muchas personas más allá de nuestras costas, que saben muy poco de nuestro país, la única evidencia que verán de si Estados Unidos está verdaderamente dedicado a la causa de la justicia y la libertad.

En mi discurso inaugural, dije que cada ciudadano debe preocuparse no por lo que su país puede hacer por él, sino por lo que él puede hacer por su país. Lo que ha elegido hacer por su país, al dedicar su vida al servicio de nuestro país, es el mayor botón de contra 'que cualquier hombre podría hacer. Es fácil para usted, en un momento de euforia de hoy, decir que dedica su vida libre y alegremente a los Estados Unidos. Pero la vida de servicio es una prueba constante de tu voluntad.

A veces será difícil afrontar el sacrificio personal y las molestias familiares, mantener esta alta resolución, anteponer las necesidades de tu país a todo lo demás. Cuando hay un enemigo visible para luchar, la marea de patriotismo en este país corre fuerte. Pero cuando hay una lucha larga y lenta, sin un enemigo visible inmediato, cuando observa a sus contemporáneos complacer el impulso de la ganancia material, la comodidad y el avance personal, su elección parecerá difícil y recordará, estoy seguro, las líneas encontrado en una vieja garita en Gibraltar, "Dios y el soldado que todos los hombres adoran en tiempos de angustia y nada más, porque cuando la guerra termina y todo se arregla, Dios es descuidado y el viejo soldado es despreciado".

Sin embargo, nunca olvides que la batalla por la libertad adopta muchas formas. Aquellos que a través de la vigilancia, la firmeza y la devoción son los grandes servidores de este país, y no tengamos ninguna duda de que Estados Unidos necesita hoy su devota ayuda.

La respuesta a quienes nos desafían tan severamente en tantas partes del mundo radica en nuestra voluntad de comprometernos libremente con el mantenimiento de nuestro país y las cosas que representa. Esta ceremonia de hoy representa el tipo de compromiso que está dispuesto a hacer. Por eso, estoy orgulloso de estar aquí. Esta nación lo saluda al comenzar su servicio a nuestro país en los peligrosos días que se avecinan. Y en nombre de todos ellos, los felicito y les agradezco.

Nota: El presidente habló a las 11:04 a. metro. en la Casa de Campo. Sus palabras iniciales "Almirante, Sr. Secretario" se referían al Contralmirante John F. Davidson, Superintendente de la Academia Naval, y John B. Connally, jr., Secretario de la Marina.


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Discurso de graduación de la Academia Militar de los Estados Unidos

entregado el 6 de junio de 1962, West Point, Nueva York

General Westmoreland, General Lemnitzer, Sr.Secretario, General Decker, General Taylor, miembros de la clase de graduados y sus padres, señores:

Quiero expresar mi agradecimiento por su generosa invitación para venir a esta clase de graduados. Estoy seguro de que todos los que se sientan aquí hoy se dan cuenta, especialmente en vista de la canción que acabamos de escuchar, que son parte de una larga tradición que se remonta a los primeros días de la historia de este país, y que donde se sentaron se sentó una vez. algunos de los nombres más célebres en la historia de nuestra nación, y también algunos que no son tan conocidos, pero que, en 100 campos de batalla diferentes en muchas guerras que involucran a todas las generaciones de la historia de este país, han dado evidencia muy clara de su compromiso con su país. .

Para que sepa que se sienten orgullosos de ser parte de esa tradición, y como ciudadano de los Estados Unidos, además de Presidente, quiero expresarles nuestro gran respeto a todos ustedes en agradecimiento por lo que están haciendo y lo que harás por nuestro país en los próximos días.

También me gustaría anunciar en este momento que como Comandante en Jefe estoy ejerciendo mi privilegio de ordenar al Secretario del Ejército y al Superintendente de West Point que remitan todos los confinamientos existentes y otros castigos de cadetes, y espero que sea posible para llevar a cabo esto hoy.

Al general Westmoreland le dolió un poco escuchar que esto era inminente en vista del hecho de que un cadete, que estoy seguro que algún día será el jefe del Ejército, acaba de ser remitido durante 8 meses y está a punto de ser liberado. Pero me alegra tener la oportunidad de participar en el avance de su carrera militar.

Mi propio confinamiento dura otros dos años y medio, y puedo pedir que se extienda en lugar de remitirlo.

Quiero decirles que les deseo a todos ustedes, los graduados, éxito. Si bien digo eso, no soy ajeno al hecho de que dos graduados de esta Academia han llegado a la Casa Blanca, y ninguno era miembro de mi partido. Hasta que esté más seguro de que esta tendencia se romperá, deseo que todos ustedes sean generales y no comandantes en jefe.

Quiero decirles que estoy seguro de que reconocen que su escolarización sólo se interrumpe con la ocasión de hoy y no se termina porque las exigencias que se le harán al servicio de su país en los próximos meses y años serán realmente más urgentes, y en muchos sentidos, más gravoso, así como más desafiante, que nunca antes en nuestra historia. Sé que muchos de ustedes pueden sentir, y muchos de nuestros ciudadanos pueden sentir que en estos días de la era nuclear, cuando la guerra puede durar en su forma final un día o dos o tres días antes de que gran parte del mundo se queme, que su servicio a su país será solo de pie y esperando. Nada, por supuesto, podría estar más lejos de la verdad. Estoy seguro de que muchos estadounidenses creen que los días previos a la Segunda Guerra Mundial fueron la edad de oro en la que las estrellas caían sobre todos los graduados de West Point, que ese fue el momento de oro del servicio y que ustedes han entrado en un período en el que los militares el servicio, si bien es vital, no es tan desafiante como lo era entonces. Nada mas lejos de la verdad.

El hecho es que el período que se avecina en la próxima década ofrecerá más oportunidades de servicio a los graduados de esta Academia que nunca antes en la historia de los Estados Unidos, porque en todo el mundo, en países que están fuertemente comprometidos en el mantenimiento de su libertad, los graduados de esta Academia están muy involucrados. Ya sea en Vietnam, Laos o Tailandia, si es un grupo asesor militar en Irán, si es un agregado militar en algún país latinoamericano durante un período difícil y desafiante, si es el comandante de nuestras tropas en Corea del Sur, las cargas que se les impondrán cuando ocupen esos puestos, como es inevitable, exigirán más de ustedes que nunca antes en nuestra historia.

Los graduados de West Point, la Academia Naval y la Academia Aérea en los próximos 10 años tendrán la mayor oportunidad para la defensa de la libertad que jamás hayan tenido los graduados de esta Academia. Y estoy seguro de que el Estado Mayor Conjunto respalda ese punto de vista, sabiendo como ellos y yo, la pesada carga que se les exige a los graduados de esta Academia todos los días: el general Tucker en Laos, o el general Harkins en Vietnam, y un decenas de personas que ocupan puestos clave y significativos relacionados con la seguridad de Estados Unidos y la defensa de la libertad. Van a seguir sus pasos y debo decirles que creo que serán privilegiados en los años venideros al verse tan involucrados en los grandes intereses de este país.

Por lo tanto, espero que se dé cuenta, y espero que todos los estadounidenses se den cuenta, de cuánto dependemos de usted. Sus responsabilidades estrictamente militares, por lo tanto, requerirán una versatilidad y una adaptabilidad nunca antes requeridas ni en la guerra ni en la paz. Pueden implicar el mando y control de armas nucleares modernas y sistemas vectores modernos, tan complejos que solo unos pocos científicos pueden comprender su funcionamiento, tan devastadores que su uso inadvertido sería motivo de preocupación mundial, pero tan nuevos que su empleo y sus efectos se han hecho realidad. nunca se ha probado en condiciones de combate.

Por otro lado, sus responsabilidades pueden involucrar el mando de fuerzas más tradicionales, pero en roles menos tradicionales. Hombres que arriesgan su vida, no como combatientes, sino como instructores o asesores, o como símbolo de los compromisos de nuestra Nación. El hecho de que Estados Unidos no esté directamente en guerra en estas áreas no disminuye en modo alguno la habilidad y el coraje que se requerirán, el servicio que se presta a nuestro país o el dolor de las bajas que se sufren.

Para citar un último ejemplo de la gama de responsabilidades que recaerán sobre usted: puede ocupar un puesto de mando en nuestras fuerzas especiales, fuerzas que son demasiado poco convencionales para ser llamadas convencionales, fuerzas que están creciendo en número, importancia e importancia, por ejemplo. ahora sabemos que es totalmente engañoso llamar a esto "la era nuclear" o decir que nuestra seguridad se basa únicamente en la doctrina de las represalias masivas.

Corea no ha sido el único campo de batalla desde el final de la Segunda Guerra Mundial. Los hombres han luchado y muerto en Malasia, Grecia, Filipinas, Argelia, Cuba y Chipre, y casi continuamente en la península indochina. No se han disparado armas nucleares. No se ha considerado apropiada ninguna represalia nuclear masiva. Este es otro tipo de guerra, nueva en su intensidad, antigua en su origen: guerra de guerrillas, subversivos, insurgentes, asesinos, guerra por emboscada en lugar de combate por infiltración, en lugar de agresión, buscando la victoria erosionando y agotando al enemigo. en lugar de involucrarlo. Es una forma de guerra adaptada de forma única a lo que se ha llamado extrañamente "guerras de liberación", para socavar los esfuerzos de los países nuevos y pobres para mantener la libertad que finalmente han logrado. Se alimenta de los disturbios económicos y los conflictos étnicos. Requiere en aquellas situaciones en las que debemos contrarrestarlo, y estos son los tipos de desafíos que tendremos ante nosotros en la próxima década si queremos salvar la libertad, un tipo de estrategia completamente nuevo, un tipo de fuerza completamente diferente y, por lo tanto, un tipo de entrenamiento militar nuevo y completamente diferente.

Pero hasta ahora solo he hablado de los desafíos militares para los que su educación debe prepararlos. Los problemas no militares que enfrentará también serán los más exigentes, diplomáticos, políticos y económicos. En los años venideros, algunos de ustedes servirán como asesores de misiones de ayuda exterior o incluso de gobiernos extranjeros. Algunos negociarán los términos de un alto el fuego con amplias ramificaciones tanto políticas como militares. Algunos de ustedes irán a los rincones más lejanos de la tierra y a los confines del espacio. Algunos de ustedes se sentarán en los consejos más altos del Pentágono. Otros ocuparán delicados puestos de mando de carácter internacional. Otros asesorarán sobre planes para abolir las armas en lugar de usarlas para abolir otras.

Cualquiera que sea su posición, el alcance de sus decisiones no se limitará a los principios tradicionales de competencia y entrenamiento militar. Necesitará conocer y comprender no solo la política exterior de los Estados Unidos, sino la política exterior de todos los países esparcidos por el mundo que hace 20 años eran los nombres más lejanos para nosotros. Deberá dar órdenes en diferentes idiomas y leer mapas por diferentes sistemas. Se verá envuelto en juicios económicos que la mayoría de los economistas dudarían en hacer. ¿En qué momento, por ejemplo, la ayuda militar se vuelve una carga para un país y pone en peligro su libertad en lugar de ayudar a asegurarla? ¿Hasta qué punto se pueden compensar los costos de oro y dólares de nuestros despliegues en el extranjero con adquisiciones extranjeras? ¿O en qué etapa se puede considerar que un nuevo sistema de armas está lo suficientemente avanzado como para justificar grandes asignaciones de dólares?

En muchos países, su postura y desempeño proporcionarán a la población local la única evidencia de cómo es realmente nuestro país. En otros países, su misión militar, sus consejos y acciones, jugarán un papel clave para determinar si esas personas permanecerán libres. Deberá comprender la importancia del poder militar y también los límites del poder militar, para decidir qué armas deben usarse para luchar y cuándo deben usarse para prevenir una pelea, para determinar qué representa nuestros intereses vitales y qué intereses son únicos. marginal.

Sobre todo, tendrá la responsabilidad de disuadir la guerra y de combatirla. Porque los problemas básicos que enfrenta el mundo de hoy no son susceptibles de una solución militar final. Si bien durante mucho tiempo necesitaremos los servicios y admiraremos la dedicación y el compromiso de los combatientes de este país, ni nuestra estrategia ni nuestra psicología como nación, y ciertamente no nuestra economía, deben depender permanentemente de un establecimiento militar cada vez mayor.

Nuestras fuerzas, por lo tanto, deben cumplir un papel más amplio como complemento de nuestra diplomacia, como brazo de nuestra diplomacia, como elemento disuasorio para nuestros adversarios y como símbolo para nuestros aliados de nuestra determinación de apoyarlos.

Es por eso que esta Academia ha visto crecer su plan de estudios y expandirse en dimensión, en sustancia y en dificultad. Es por eso que no es posible que haya acumulado en estos 4 años ocupados todo el conocimiento y todo el rango de experiencia que debe aportar a estas tareas sutiles y delicadas que he descrito. Y es por eso que ve a la escuela año tras año para que puedas servir a este país lo mejor que puedas y tu talento.

Estoy seguro de que hablar de tal talento y esfuerzo suscita en la mente de todos y de todos nuestros compatriotas, ¿por qué? ¿Por qué hombres como usted, capaces de dominar las complejas artes de la ciencia, las matemáticas, el lenguaje? , economía, y todos los demás dedican su vida a una carrera militar, con todos sus riesgos y penurias? ¿Por qué se debe esperar que sus familias hagan los sacrificios personales y financieros que inevitablemente trae consigo una carrera militar? Cuando hay un enemigo visible para luchar en combate abierto, la respuesta no es tan difícil. Muchos sirven, todos aplauden, y la marea del patriotismo se dispara. Pero cuando hay una lucha larga y lenta, sin un enemigo visible inmediato, su elección parecerá realmente difícil. Y recordará, estoy seguro, las líneas encontradas en una vieja garita en Gibraltar:

Dios y el soldado que todos los hombres adoran
En tiempos de angustia, y no más,
Porque cuando la guerra termine y todas las cosas se arreglen,
Se descuida a Dios, y el viejo soldado es despreciado.

Pero tiene una satisfacción, por más difíciles que puedan ser esos días: cuando un presidente de los Estados Unidos o cualquier otro estadounidense le pregunte qué está haciendo por su país, la respuesta de ningún hombre será más clara que la suya. Y esa motivación moral que te trajo aquí en primer lugar es parte de tu entrenamiento aquí también. West Point no se construyó solo para producir expertos técnicos. Fue construido para producir hombres comprometidos con la defensa de su país, líderes de hombres que comprendan los grandes desafíos que están involucrados, líderes a los que se les pueda confiar la gran responsabilidad que implican las armas modernas y la lucha por la libertad, líderes que puedan inspirar en a sus hombres el mismo sentido de obligación con el deber que tú les traes.

No existe un eslogan único que puedas repetirte a ti mismo en días difíciles o regalar a quienes puedan estar asociados contigo. En tiempos pasados, una simple frase, "54-40 o luchar" o "hacer que el mundo sea seguro para la democracia", era suficiente. Pero los tiempos, las armas y los problemas son ahora más complicados que nunca.

Hoy hace dieciocho años, Ernie Pyle, al describir a esas decenas de miles de jóvenes que cruzaron el mar & quot; apacible e indiferente & quot; del Canal de la Mancha, buscó en vano una palabra para describir por qué estaban luchando. Y finalmente concluyó que al menos estaban luchando el uno por el otro.

Usted y yo salimos de aquí hoy para cumplir con nuestras responsabilidades separadas, para proteger los intereses vitales de nuestra Nación por medios pacíficos si es posible, mediante acciones decididas si es necesario. Y avanzamos confiando en el apoyo y el éxito porque sabemos que estamos trabajando y luchando unos por otros y por todos esos hombres y mujeres de todo el mundo que están decididos a ser libres.


Historial de clases:

La Clase de 1960 ingresó en la Academia Naval de los Estados Unidos en junio de 1956 con 1.064 efectivos. Después del año Plebe, quedaron 900. En ese momento había 24 Compañías en seis Batallones en seis alas de Bancroft Hall. Durante nuestro tiempo en Annapolis, Dewey Basin, que había albergado nuestros "knockabouts", se llenó con dragas del Severn para convertirse en Dewey Field.

Cuando nos graduamos, fue al final de ocho años de paz y prosperidad bajo el entonces presidente Dwight David Eisenhower. A finales de año, John F. Kennedy había sido elegido y en su discurso inaugural nos desafió a todos diciendo: “No preguntes qué puede hacer tu país por ti, sino pregunta qué puedes hacer tú por tu país”. Poco nos dimos cuenta en ese momento de cuán apropiadas serían estas palabras para la Clase de 1960.

Poco después de la graduación llegó la crisis de los misiles cubanos que, según muchos historiadores, nos llevó al borde de una guerra nuclear. La mayoría de los compañeros de clase de la costa este fueron parte de una enorme demostración de fuerza que se dirigía hacia Cuba cuando, afortunadamente, el entonces presidente ruso Nikita Khrushchev se echó atrás.

Los años 1963-1975 fueron nuestra participación en la Guerra de Vietnam y se cobraron la vida de muchos de nuestros compañeros de clase. Durante este período, la Clase de 1960 perdió a seis compañeros en este conflicto cuyos nombres aparecen en el Memorial Hall, en el Navy Marine Corps Memorial Stadium o en el Vietnam Memorial en Washington, DC. Además, en noviembre de 1969, se lanzó el USS Roark, que lleva el nombre de Bill Roark, uno de nuestros compañeros de clase asesinado en Vietnam.

El resto de nuestras carreras las pasamos en el estilo típico de oficial naval o de la Infantería de Marina: despliegues de seis a once meses, tripulación de submarinos nucleares y combatientes de superficie, pilotando todo tipo de aviones de combate, asignaciones del Pentágono, viviendo en el extranjero en una miríada de países y sirviendo como Compañía y Oficiales de batallón en la Academia. Muchos de nuestros compañeros de clase se convirtieron en oficiales al mando de nuestros barcos de navegación marítima y escuadrones de aviones y otros comandaban estaciones costeras críticas.

El resultado de esta dedicación al honor, al servicio y al país dio como resultado que la Clase de 1960 fuera seleccionada para dos almirantes, tres vicealmirantes y un teniente general de la marina, 17 contraalmirantes y un comodoro en la Armada de Filipinas. Estos compañeros de clase son los siguientes:

ADM Henry G. Chiles, JR, USN ADM Richard C. Macke, USN

Tres estrellas:

VADM Edward W. Clexton, JR. USN VADM Michael C. Colley, USN

VADM Raymond P. Ilg, USN LTGEN William M. Keys, USMC

RADM Donald V. Boecker, USN RADM Peter G. Chabot, USN

RADM John S. Claman, USN RADM George W. Davis VI, USN

RADM Vance H. Fry, Carolina del Sur, USNR RADM Raymond G. Jones, USN

RADM James R. Lang, USN RADM Alexander S. Logan, USNR

RADM Thomas A. Meinicke, USN RADM Paul W. Parcells, USN

RADM Thomas D. Paulsen, USN RADM Luther F. Schriefer, USN

RADM Grant A. Sharp, USN RADM John F. Shaw, USN

RADM Raynor A. K. Taylor, USN RADM Robert E. Traister, USN

RADM Harvey D. Weatherson, Carolina del Sur, USN

COMO Carlos L.Agustín, Armada de Filipinas

Tiempo de servicio:

La Clase de 1960 graduó a 797 miembros de la clase el 8 de junio de 1960. De este grupo 648 a la Armada, 63 a la Infantería de Marina, 58 a la Fuerza Aérea y 16 al Ejército. Además, se graduaron siete estudiantes de nacionalidad extranjera (2 de Filipinas, 2 de Panamá, 1 de Argentina, 1 de Ecuador y 1 de Cuba) y cinco no calificados físicamente. Un tercio de la Clase permaneció en servicio durante una carrera completa de 20 años o más.

Apoyo a la Academia Naval:

Para el 25 aniversario de la graduación, la Clase dedicó el Monumento a la Clase de 1960 que ahora se encuentra frente al mar de la Capilla Judía Commodore Uriah P. Levy. El Memorial es una plaza de piedra azul de 48 ”X 50”, rodeada por un muro de asiento de granito, con entradas en los cuatro puntos cardinales. El área central de la fuente contiene tres piedras grabadas con el escudo de la Clase de 1960, un mensaje de graduación para el pueblo estadounidense y dichos escritos por John Paul Jones y el presidente John F. Kennedy.

Para el 45 aniversario de la graduación, la Clase recaudó más de $ 3 millones para dotar a perpetuidad a una Cátedra Visitante Distinguida en Asuntos de Seguridad Nacional.

También en 2005, la Clase dedicó un Arco de Clase en el Estadio Conmemorativo del Cuerpo de Infantería de Marina de la Armada en honor a aquellos compañeros de clase que lucharon y murieron al servicio de nuestro país.

Organización de la clase:

La Clase está dirigida por una Junta de Clase que consta de cuatro Oficiales de Clase y seis representantes de Batallón elegidos por los respectivos representantes de la Compañía. Los Oficiales de Clase se eligen cada cinco años.


Contenido

Staubach nació en Cincinnati, Ohio, hijo único de Elizabeth (de soltera Smyth) y Robert Staubach. [3] [4] Es de ascendencia alemana parcial y creció en Silverton, un suburbio al noreste de Cincinnati. [5] Fue un Boy Scout cuando era joven, [6] asistió a la Escuela Católica St. John the Evangelist y se graduó de la escuela secundaria católica Purcell High School en Cincinnati (ahora llamada Purcell Marian High School) en 1960.

Después de un año en el Instituto Militar de Nuevo México en Roswell, Staubach ingresó a la Academia Naval de los Estados Unidos en 1961 y jugó como mariscal de campo de los Guardiamarinas. Como guardiamarina de tercera clase (estudiante de segundo año) en 1962, tuvo su primera oportunidad de jugar en el tercer juego de la temporada, contra la Universidad de Minnesota el 6 de octubre. Relevó al abridor Ron Klemick como la defensa de Minnesota, dirigida por Bobby Bell. y Carl Eller, fue sofocante en su victoria por 21-0. Staubach estuvo 0-2 en pases y fue capturado dos veces para -24 yardas.

Una semana después, jugando contra la Universidad de Cornell, con la ofensiva fallando, el entrenador del Salón de la Fama Wayne Hardin decidió poner a Staubach en el juego para ver si podía mejorar la ofensiva del equipo. Condujo a la Marina a seis touchdowns, lanzando para 99 yardas y dos touchdowns mientras corría para 88 yardas y otra anotación cuando la Marina ganó 41-0. [7]

Unas semanas más tarde, Staubach comenzó de nuevo en el famoso juego Ejército-Armada. El presidente John F. Kennedy (él mismo un ex oficial naval), que apenas 37 días antes había negociado el fin de la crisis de los misiles cubanos, asistió al juego, realizando el lanzamiento de una moneda. Staubach llevó al equipo a una sorpresa 34-14 sobre Army, lanzando para dos touchdowns y corriendo para otro.

En su temporada de segunda clase (junior) de 1963, ganó el Trofeo Heisman, el Premio Maxwell y el Trofeo Walter Camp Memorial [8] mientras llevaba a los Guardiamarinas a un récord de temporada regular de 9-1 y una clasificación final de No. 2 en la Nación. Apareció en la portada de Tiempo en octubre también habría estado en la portada de Vida número de la revista del 29 de noviembre de 1963, pero por el asesinato del presidente Kennedy. [9] [10]

El día de Año Nuevo, los Guardiamarinas perdieron el campeonato nacional ante el equipo No. 1, la Universidad de Texas, en el Cotton Bowl de 1964. A principios de esa temporada, Staubach llevó a Navy a una victoria en la carretera 35-14 en su rivalidad anual con Notre Dame. [11] La Marina no volvió a vencer a Notre Dame hasta 2007, 43 años después.

Durante tres temporadas en la Marina, Staubach completó 292 de 463 pases con 18 touchdowns y 19 intercepciones, al tiempo que obtuvo un récord escolar de 4,253 yardas de ofensiva total. Staubach es el último jugador de una academia militar en ganar el Trofeo Heisman. En su último año en 1964, se lesionó el talón izquierdo en la victoria del primer juego sobre Penn State y se perdió los siguientes cuatro juegos, [12] y Navy terminó la temporada con 3-6-1.

La Academia Naval retiró el número de camiseta de Staubach (12) durante su ceremonia de graduación después de su temporada senior. En 1981, Staubach fue consagrado en el Salón de la Fama del Fútbol Americano Universitario. En 2007, Staubach ocupó el puesto número 9 en la lista de los 25 mejores jugadores en la historia del fútbol americano universitario de ESPN.

Estadísticas Editar

Año Comp Att Comp% Paso TD
1962 67 98 68.4 966 7
1963 107 161 66.5 1,474 7
1964 119 204 58.3 1,131 4
Total 293 463 193.2 3,571 18

Terminada su carrera universitaria en el fútbol, ​​Staubach cerró su carrera deportiva en la Academia como capitán del equipo de béisbol de 1965 de la Academia. [13]

Durante su tercer año en la Academia Naval, se detectó el daltonismo de Staubach y fue comisionado directamente en el Cuerpo de Suministros, que no necesitaba poder distinguir entre las luces rojas (babor) y verdes (estribor) o discernir el diferencias de color en los circuitos eléctricos. [14]

Después de graduarse de la Academia Naval en junio de 1965, [15] Staubach podría haber solicitado una asignación en los Estados Unidos, pero decidió ofrecerse como voluntario para un período de servicio de un año en Vietnam del Sur. Se desempeñó como oficial del Cuerpo de Suministros para la Armada en el Área de la Base Chu Lai hasta 1967. Staubach supervisó a 41 hombres alistados. [dieciséis]

Staubach regresó de Vietnam del Sur en septiembre de 1967, [17] y pasó el resto de su carrera naval en los Estados Unidos. Jugó al fútbol en varios equipos de servicio para prepararse para su futura carrera en la Liga Nacional de Fútbol. Durante su gira en la estación aérea naval en Pensacola, Florida, fue mariscal de campo de los Goshawks, un equipo formado por otros oficiales de la Marina de los EE. UU. Como él, y jugó partidos contra equipos de fútbol americano universitario. Tenía acceso al libro de jugadas de los Dallas Cowboys, y los Goshawks derrotaron a muchos de los equipos universitarios contra los que jugaron.

Staubach fue una selección de "futuro" de décima ronda en el Draft de la NFL de 1964 de los Cowboys. La NFL permitió que los Cowboys lo reclutaran un año antes de que terminara su elegibilidad para la universidad (porque estaba cuatro años fuera de la escuela secundaria), aunque debido a su compromiso militar de cuatro años, no jugaría profesionalmente hasta 1969 como un jugador de 27 años. -viejo novato. [18] También fue seleccionado por los Kansas City Chiefs en la 16ª ronda (122ª elección general) del Draft de la Liga de Fútbol Americano de 1964, también con una futura selección. [19]

Mientras todavía estaba en la Marina durante 1968, fue al campamento de novatos de los Cowboys, usando la mayor parte de su licencia militar anual. [17] During 1969, Staubach resigned his naval commission just in time to join the Cowboys training camp. The Cowboys won the first NFC title in 1970 with Craig Morton starting at quarterback, but lost to the Baltimore Colts in Super Bowl V, losing by three points on a last-second field goal.

In 1971, Morton began the season as the starter, but after a loss to the New Orleans Saints, Staubach assumed the role. However, in a game against the Chicago Bears during the seventh week of that season, coach Tom Landry alternated Staubach and Morton on each play, sending in the quarterbacks with the play call from the sideline. Dallas gained almost 500 yards of offense but committed seven turnovers that resulted in a 23–19 loss to a mediocre Bears squad that dropped the Cowboys to 4–3 for the season, two games behind the Washington Redskins in the NFC East race.

Staubach assumed the full-time quarterbacking duties in a week-eight victory over the St. Louis Cardinals and led the Cowboys to 10 consecutive victories, including their first Super Bowl victory, 24–3 over the Miami Dolphins in Super Bowl VI in January 1972. He was named the game's MVP, completing 12 out of 19 passes for 119 yards and two touchdowns and rushing for 18 yards. After the season, he negotiated his own contract, a three-year deal at about $75,000 per year. [20]

In 1972, Staubach missed most of the season with a separated shoulder, but he relieved Morton in a divisional playoff against the San Francisco 49ers and threw two touchdown passes in the last 90 seconds to win 30–28. With that performance, he won back his regular job and did not relinquish it again during his career.

Staubach led the Cowboys to a second Super Bowl win in the 1977 season. He threw for 183 yards and a touchdown, with no interceptions, in Dallas' 27–10 victory in Super Bowl XII over the Denver Broncos, led by his former teammate Morton. Staubach also led the Cowboys to appearances in Super Bowl X and Super Bowl XIII, where they lost to the Pittsburgh Steelers both times by a total of eight points.

Staubach's offensive teammates included standout receivers "Bullet" Bob Hayes, Lance Alworth, Drew Pearson and Golden Richards, tight ends Mike Ditka, Billy Joe Dupree and Jackie Smith, tackle Rayfield Wright and running backs Robert Newhouse, Calvin Hill and Tony Dorsett. Dorsett, Hayes and Wright are in the Hall of Fame, as are Alworth, Ditka and Smith (although those three were all with the Cowboys only at the end of their careers).

In his final NFL season of 1979, Staubach scored career highs in completions (267), passing yards (3,586) and touchdown passes (27), with just 11 interceptions. He retired at the conclusion of the season in order to protect his long-term health, declining the Cowboys' offer for two more seasons. He suffered 20 concussions in his playing career, including six in which he said he was "knocked out". After suffering two concussions in 1979, a doctor at Cornell told Staubach that while his brain tests were fine at the moment, another concussion could have life-altering consequences. [21] He chose to retire and was succeeded as the Cowboys starting quarterback by Danny White. [22]

Overall, Staubach finished his 11 NFL seasons with 1,685 completions for 22,700 yards and 153 touchdowns, with 109 interceptions. He also gained 2,264 rushing yards and scored 21 touchdowns on 410 carries. For regular-season games, he had a .750 winning percentage. Staubach recorded the highest passer rating in the NFL in four seasons (1971, 1973, 1978, 1979) and led the league with 23 touchdown passes in 1973. He was an All-NFC choice five times and selected to play in six Pro Bowls (1971, 1975–1979). [19]


Contenido

Did not graduate from college Edit

    (Although the death of Washington's father ended his formal schooling, he received a surveyor's certificate from the College of William and Mary. Washington believed strongly in formal education, and his will left money and/or stocks to support three educational institutions.) [1] (attended the College of William and Mary, but dropped out to fight in the Revolutionary War) (attended college, but never received a degree) (founded the University at Buffalo) (had only about a year of formal schooling of any kind) (no formal schooling of any kind) (attended Allegheny College, but did not graduate also attended Albany Law School, but also did not graduate) (went to business college and law school, but did not graduate)

Undergraduate Edit

    (withdrew)
    (transferred to Princeton University)
    (transferred to the University of Pennsylvania)
    (transferred to United States Naval Academy)
    (transferred to Georgia Institute of Technology)
    (withdrew)
    (transferred to Williams College)
    (transferred to Princeton University)
    (withdrew)
    (transferred to Columbia University)
    (transferred to Harvard University)
    (withdrew)
    (transferred to Harvard University)

Additional undergraduate information Edit

Some presidents attended more than one institution. George Washington never attended college, though The College of William & Mary did issue him a surveyor's certificate. [2] Two presidents have attended a foreign college at the undergraduate level: John Quincy Adams at Leiden University and Bill Clinton at the University of Oxford (John F. Kennedy intended to study at the London School of Economics, but failed to attend as he fell ill before classes began.)

Three presidents have attended the United States Service academies: Ulysses S. Grant and Dwight D. Eisenhower graduated from the United States Military Academy at West Point, while Jimmy Carter graduated from the United States Naval Academy at Annapolis, Maryland. No presidents have graduated from the United States Coast Guard Academy or the much newer U.S. Air Force Academy. Eisenhower also graduated from the Army Command and General Staff College, Army Industrial College and Army War College. These were not degree granting institutions when Eisenhower attended, but were part of his professional education as a career soldier.

Graduate school Edit

A total of 18 presidents attended some form of graduate school (including professional schools). Among them, nine presidents received a graduate degree during their lifetimes two more received graduate degrees posthumously.

Business school Edit

Political science Edit

Medical school Edit

Law school Edit

    (withdrew)
    (withdrew JD awarded posthumously in 2008, Class of 1882) (withdrew JD awarded posthumously in 2008, Class of 1907)
    (LLB)
    (withdrew)
    (LLB) (JD)
    (transferred)
    (did not graduate)
    (did not graduate)
    (JD)
    (LLB)
    (withdrew)
    (withdrew)
    (LLB) (JD)

Several presidents who were lawyers did not attend law school, but became lawyers after independent study under the tutelage of established attorneys. [3] Some had attended college before beginning their legal studies, and several studied law without first having attended college. Presidents who were lawyers but did not attend law school include: John Adams Thomas Jefferson James Madison James Monroe John Quincy Adams Andrew Jackson Martin Van Buren John Tyler James K. Polk Millard Fillmore James Buchanan Abraham Lincoln James A. Garfield Grover Cleveland Benjamin Harrison and Calvin Coolidge.

Presidents who were admitted to the bar after a combination of law school and independent study include Franklin Pierce Chester A. Arthur William McKinley and Woodrow Wilson.


Presidents bring inspiration to Annapolis for the Naval Academy commencement

Before President Donald Trump's scheduled address at the Naval Academy commencement ceremony on May 25, here's a look at memorable words from former presidents who spoke to graduating midshipmen:

President Barack Obama — 2013

"We need your honor — that inner compass that guides you, not when the path is easy and obvious, but when it's hard and uncertain that tells you the difference between that which is right and that which is wrong.

"Perhaps it will be a moment when you think nobody is watching. But never forget that honor, like character, is what you do when nobody is looking. More likely it will be when you're in the spotlight, leading others — the men and women who are looking up to you to set an example."

President Obama — 2009

"These Americans have embraced the virtues that we need most right now: self-discipline over self-interest work over comfort and character over celebrity. After an era when so many institutions and individuals have acted with such greed and recklessness, it's no wonder that our military remains the most trusted institution in our nation."

President George W. Bush — 2005

"Show courage and not just on the battlefield. Pursue the possibilities others tell you do not exist. This advice comes with a warning: If you challenge established ways of thinking, you will face opposition. Believe me, I know, I've lived in Washington for the past 4 years. The opponents of change are many, and its champions are few, but the champions of change are the ones who make history."

President George W. Bush — 2001

"No one made you come here. No one made you stay. And no one made you to subject yourself to a code of honor and a life of discipline. But you did."

President Bill Clinton — 1998

"In a free society, the purpose of public service — in or out of uniform — is to provide all citizens with the freedom and opportunity to live their own dreams. So when you return from an exhausting deployment or just a terrible day, never forget to cherish your loved ones, and always be grateful that you have been given the opportunity to serve, to protect for yourselves and for your loved ones and for your fellow Americans the precious things that make life worth living and freedom worth defending."

President Clinton — 1994

"Lately, there have been a number of books written, not about you, of course, but about your generation that says that so many people your age are afflicted with a sense of fatalism and cynicism, a sort of Generation X that believes America's greatest days are behind us and there are no great deeds left to be done. Well, this class, this very class is a rebuke to those cynics of any age."

El presidente George H.W. Bush — 1992

"More than once this century, America has proved its mettle. More than once, we've come late to conflict and turned back mortal threats to freedom. But as a Nation, we have yet to prove that we can lead when there is no enemy on the doorstep. We have proved and proved again we can win the war. Now we must wage the peace."

President Ronald Reagan — 1985

"There are some who analyze world events who operate under the assumption that the United States and the Soviet Union are morally equivalent. This reasoning does a great disservice to our forefathers and all the brave individuals throughout our history who have fought and died to keep this country free. The United States is a democratic nation of free people. We are a far more moral and decent land than any totalitarian state, and we should be proud of it."

President Jimmy Carter — 1978 (the only Naval Academy graduate to be president)

"We must avoid excessive swings in the public mood in our country — from euphoria when things are going well, to despair when they are not from an exaggerated sense of compatibility with the Soviet Union, to open expressions of hostility."

President Richard Nixon — 1974

"In our era, American isolation could easily lead to global desolation. Whether we like it or not, the alternative to detente is a runaway nuclear arms race, a return to constant confrontation, and a shattering setback to our hopes for building a new structure of peace in the world."

President John F. Kennedy — 1963

"Any man who may be asked in this century what he did to make his life worth while, I think can respond with a good deal of pride and satisfaction: 'I served in the United States Navy.' "

President Dwight D. Eisenhower — 1958

"Pessimism must not cloud our thinking or weaken our resolute endeavors. Rather, as the danger rises with frightening speed, it is for each of us — every person of understanding — more intensively to dedicate his best efforts to the solution of this all-embracing problem."

President Franklin Roosevelt — 1938

"No matter whether your specialty be naval science, or medicine, or the law, or teaching, or the church, or civil service, or business, or public service — remember that you will never reach the top and stay at the top unless you are well-rounded in your knowledge of all the other factors in modern civilization that lie outside of your own special profession."

President Woodrow Wilson — 1914

"Your profession is only one of the many activities which are meant to keep the world straight and to keep the energy in its blood and in its muscle. We are all of us in this world, as I understand it, to set forward the affairs of the whole world, though we play a special part in that great function."

President Theodore Roosevelt — 1905

"I am not surprised that you who graduate from this institution should make the kind of men that as a rule you do make afterward should show the qualities of courage, of lofty fidelity to duty, of devotion to the flag, and of farsighted preparedness to meet possible future emergencies."

President Theodore Roosevelt — 1902

"A battleship cannot be improvised. It takes years to build. And we must learn that it is exactly as true that the skill of the officers and men in handling a battleship aright can likewise never be improvised that it must spring from use and actual sea service, and from the most careful, zealous and systematic training."


Naval Academy Class of 1967 reflects on time as midshipmen

ANNAPOLIS, Md. (AP) - The handsome young president told the midshipmen to stand at ease - none of them did.

“Perhaps the plebes will. Did you explain that to them?” President John F. Kennedy joked to the Naval Academy leadership. “That comes later in the course.”

Most of the mids standing in Tecumseh Court on the hot August day in 1963 were plebes - they didn’t want to do anything that got them in trouble. Even if the orders came from the commander-in-chief.

Kennedy told the Class of 1967 that if he was a young man in 1963, he couldn’t think of a better place to begin his career than at a military academy.

“And any man who may be asked in this century what he did to make his life worthwhile, I think can respond with a good deal of pride and satisfaction: ‘I served in the United States Navy,’” he said.

Kennedy’s death three months later would be the first of many pivotal, history-making moments defining the 1960s: civil rights, voting rights, Martin Luther King Jr., “The Feminine Mystique,” the pill, the Summer of Love, “sex, drugs and rock ‘n’ roll” and Vietnam. When 1967 Naval Academy graduates reflect on their class, as they did together this week on the eve of Commissioning Week, they remember living in changing times while living inside a “bubble.”

“We grew up in a cauldron of change,” said Dave Church, president of the Class of 1967.

While students on college campuses across the country protested for free speech, experimented with drugs and listened to Bob Dylan, The Beatles and The Beach Boys in their dorm rooms, the same couldn’t be said for Naval Academy midshipmen in the 1960s. (The class’s song was “We Gotta Get Out of This Place” by The Animals and notoriously annoyed the commandant at the time. It’s now required to be played at all class reunions.)

Mids’ lives were based on what was going on inside of the Yard, Church said. Unlike now, there weren’t many restaurants or bars in downtown Annapolis. Church recalls a greasy sub shop, where midshipmen could eat high caloric sandwiches and play on pinball machines.

“Even today, it’s a hard place to be, but it’s a great place to be from,” he said. “Annapolis is a sleepy, little waterman town. You didn’t go down there as a midshipman.”

Liberty for the mids was limited, and they were often required to attend sporting or academic events on Saturdays, said Linton Wells, a 󈦣 alumnus. Other former midshipmen recalled watching movies on the Yard on Saturday nights.

“We were all kept on a short tether,” Wells said.

With limited radios and televisions, the mids learned most of the news from reading The Capital or national newspapers. Alumnus Mike Singleton said mids were required to talk about an article they read every day in class. That’s where he learned about the Gulf of Tonkin and the rising tensions between the U.S. and the Soviet Union.

But for alumni like former Navy football player Calvin Huey, many of the nation’s current events stayed outside of the academy’s walls.

Huey was one of the two black midshipmen in the class and was one of about 10 black midshipmen who attended the academy between 1963 and 1967. When the civil rights movement began to build in 󈦟, Huey said he was too focused on doing well at the academy.

He didn’t learn about the March on Washington until Christmas break, almost six months later.

“In reality, I didn’t know what was going on in the black community,” he said. “You had to stay in the moment while you were there and know the things you had to know.”

Huey added he didn’t feel he was treated differently than other mids and credited being an athlete for why he had an easier time as a plebe.

When it came to the escalation of the Vietnam War, several of the alumni said they expected to be deployed after graduation - and many were.

Wells said he and his fellow midshipmen saw the Vietnam War in terms of the domino theory regarding communism in southeast Asia. But several alumni, especially those from small towns, said they didn’t have many friends against the war or come in contact with protests.

“The peak of disillusionment didn’t really come home to me as a midshipman,” Wells said. He did have a girlfriend during that time who was “very anti-war” and their differing mentalities did impact the relationship, he said.

When a handful of local 󈦣 graduates returned Wednesday, they could still recall the spot where Kennedy stood during their plebe summer. Many live in Annapolis, Washington, D.C., or Northern Virginia and frequently hold mini-reunions every year, including Army-Navy tailgates and I-Day picnics.

Several of the 󈦣 alumni will present the Class of 2017 graduates with the gold ensign and second lieutenant bars during graduation. Alumnus Jim McNeece said he still gets a lump in his throat when he thinks about his graduation, specifically the cheers right before the hat toss.

The brigade gives three cheers for those about to leave the academy, and the graduates give three cheers for those they’re leaving behind. To him, the moment represented his class’s journey as midshipmen.

“To look at where we started and look at all the stuff we’ve been through. And it was done,” he said. “Now we get on with this thing called life.”


This Islander helped recover the bodies of fallen Marines he’d hidden from the Japanese 60 years earlier

Posted On February 02, 2021 09:40:00

On August 18, 1942, U.S. Marine Corps Raiders assaulted Japanese positions on Makin Island (today known as Butaritari). The Raiders were a WWII-era elite unit trained for special amphibious light infantry combat. Their mission was to destroy Japanese installations and gather intelligence as well as divert attention from the landings on Guadalcanal. This small raid on a Japanese seaplane base was among the first American offensive operations of the Pacific War. It didn’t end well, and many of their bodies weren’t found for years.

The Raiders met strong resistance but killed a number of Japanese defenders, destroyed two ships, and took out two planes attempting to land in a nearby lagoon. All went well until it came time to be extracted via submarine. Mechanical problems and an unexpectedly strong surf kept 11 of the 18 extraction boats from beating the surf. Eventually, more would make it to the submarine but the raid would end with 18 Marines killed in action and 12 more missing. The raid failed to return any meaningful intel but it was a successful test of coastal raider tactics.

The Americans had to leave in such a hurry they were unable to take the bodies of the dead with them. They asked the Butaritari men on the island to bury the bodies of the dead so the Japanese couldn’t find them. Locals wound up burying the Marines after the U.S. withdrawal.

In 2000, U.S. Department of Defense search teams came looking for the bodies of the Marines because they received a tip from one of the then-teenagers who found the bodies on a coral island so long ago. Now an old man, he showed the search team where to look.

Fifty-eight years after the last living Marines were extracted from the atoll by submarine, the graves of the fallen were found. The graves were dug with respect and were intact according to the burial customs of the Butaritari. They were still clothed, complete with helmets, rifles, grenades, and dog tags. Marines in full dress blues arrived via C-130 and carried the flag-draped coffins from an island airstrip to accompany the remains as they were repatriated to the United States.

As the Marines carried the 19 Raiders aboard, the old Butaritari man who pointed out the gravesite began to sing the Marine Corps Hymn. The man didn’t speak English or even understand what he was saying, but the Marines taught him the song as a boy and he remembered it 60 years later.

The first enlisted Marine to receive the Medal of Honor during World War II was Clyde Thomason, who was killed at Makin Island. Thomason was repatriated with the others in 2000 while 11 of his fellow Marines remain missing.

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Naval Academy Class of 1967 reflects on time as midshipmen

ANNAPOLIS, Md. — The handsome young president told the midshipmen to stand at ease — none of them did.

"Perhaps the plebes will. Did you explain that to them?" President John F. Kennedy joked to the Naval Academy leadership. "That comes later in the course."

Most of the mids standing in Tecumseh Court on the hot August day in 1963 were plebes — they didn't want to do anything that got them in trouble. Even if the orders came from the commander-in-chief.

Kennedy told the Class of 1967 that if he was a young man in 1963, he couldn't think of a better place to begin his career than at a military academy.

"And any man who may be asked in this century what he did to make his life worthwhile, I think can respond with a good deal of pride and satisfaction: 'I served in the United States Navy,'" he said.

Kennedy's death three months later would be the first of many pivotal, history-making moments defining the 1960s: civil rights, voting rights, Martin Luther King Jr., "The Feminine Mystique," the pill, the Summer of Love, "sex, drugs and rock 'n' roll" and Vietnam. When 1967 Naval Academy graduates reflect on their class, as they did together this week on the eve of Commissioning Week, they remember living in changing times while living inside a "bubble."

"We grew up in a cauldron of change," said Dave Church, president of the Class of 1967.

In this Wednesday, May 17, 2017 photo, from left, Mike Singleton, John Craighill, Steve Phillips, Rick Davis, Tom Pritchett and Jim McNeece, members of the Naval Academy Class of 1967, which celebrates its 50th anniversary this year, pose for a photo in Annapolis, Md. Photo Credit: Meredith Newman/The Baltimore Sun via AP
While students on college campuses across the country protested for free speech, experimented with drugs and listened to Bob Dylan, The Beatles and The Beach Boys in their dorm rooms, the same couldn't be said for Naval Academy midshipmen in the 1960s. (The class's song was "We Gotta Get Out of This Place" by The Animals and notoriously annoyed the commandant at the time. It's now required to be played at all class reunions.)

Mids' lives were based on what was going on inside of the Yard, Church said. Unlike now, there weren't many restaurants or bars in downtown Annapolis. Church recalls a greasy sub shop, where midshipmen could eat high caloric sandwiches and play on pinball machines.

"Even today, it's a hard place to be, but it's a great place to be from," he said. "Annapolis is a sleepy, little waterman town. You didn't go down there as a midshipman."

Liberty for the mids was limited, and they were often required to attend sporting or academic events on Saturdays, said Linton Wells, a '67 alumnus. Other former midshipmen recalled watching movies on the Yard on Saturday nights.

"We were all kept on a short tether," Wells said.

With limited radios and televisions, the mids learned most of the news from reading The Capital or national newspapers. Alumnus Mike Singleton said mids were required to talk about an article they read every day in class. That's where he learned about the Gulf of Tonkin and the rising tensions between the U.S. and the Soviet Union.

But for alumni like former Navy football player Calvin Huey, many of the nation's current events stayed outside of the academy's walls.

Huey was one of the two black midshipmen in the class and was one of about 10 black midshipmen who attended the academy between 1963 and 1967. When the civil rights movement began to build in '63, Huey said he was too focused on doing well at the academy.

He didn't learn about the March on Washington until Christmas break, almost six months later.

"In reality, I didn't know what was going on in the black community," he said. "You had to stay in the moment while you were there and know the things you had to know."

Huey added he didn't feel he was treated differently than other mids and credited being an athlete for why he had an easier time as a plebe.

When it came to the escalation of the Vietnam War, several of the alumni said they expected to be deployed after graduation — and many were.

Wells said he and his fellow midshipmen saw the Vietnam War in terms of the domino theory regarding communism in southeast Asia. But several alumni, especially those from small towns, said they didn't have many friends against the war or come in contact with protests.

"The peak of disillusionment didn't really come home to me as a midshipman," Wells said. He did have a girlfriend during that time who was "very anti-war" and their differing mentalities did impact the relationship, he said.

When a handful of local '67 graduates returned Wednesday, they could still recall the spot where Kennedy stood during their plebe summer. Many live in Annapolis, Washington, D.C., or Northern Virginia and frequently hold mini-reunions every year, including Army-Navy tailgates and I-Day picnics.

Several of the '67 alumni will present the Class of 2017 graduates with the gold ensign and second lieutenant bars during graduation. Alumnus Jim McNeece said he still gets a lump in his throat when he thinks about his graduation, specifically the cheers right before the hat toss.

The brigade gives three cheers for those about to leave the academy, and the graduates give three cheers for those they're leaving behind. To him, the moment represented his class's journey as midshipmen.

"To look at where we started and look at all the stuff we've been through. And it was done," he said. "Now we get on with this thing called life."


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